教师发展

宁海中学高三“边缘生”推进工作专项督导报告

发布时间:17-02-23 录入:王秀燕 浏览次数:1283



一、督导情况回顾

   2月14日—17日,我们对宁海中学高三“边缘生”推进工作进行了专项督导,督导组成员有朱唤民(江苏省教授级高级教师、江苏省特级教师)、康  敏(江苏省教授级高级教师、江苏省特级教师)、黄文武、李宏伟、唐文勇、刘宏业、杜  娟、余  萍、安文琳、吴建宗。

三天来,听取了高三年级组的专题汇报,查阅了边缘生的作业、周练,并深入教室与学生进行交流,召开了高三学生专题座谈会,全程参加了高三数学组、英语组的集体备课。共听课29节,其中语文7节,数学8节,外语5节,物理3节,生物、地理各2节,历史政治各1节。所听的29节课中,有12节课为优秀,其中语文3节,数学5节,外语2节,生物2节,有17节课为良好,其中语文4节,数学3节,外语3节,物理3节,地理2节,历史政治各1节。

二、边缘生转化工作初见成效

高三边缘生转化是高三毕指的关键性工作,宁海中学校长室高度重视“边缘生”推进工作,指挥靠前,教务处、督导室、高三年级组等多个部门精心筹划,科学管理,收到预期的教育效果。

三、值得改进的几个问题

1.高三教师尚未确立“人人都是边缘生,人人都不是边缘生”辩证思维观,目前高三学生群体中有优等生、线上生、边缘生、学困生、变化生五类学生,边缘生的转化工作缺少统筹兼顾,有顾此失彼的现象,影响了提高线上生总量目标的实现。

2.边缘生的针对性辅导不足。

3.同科类平行班级之间、各学科之间存在不平衡现象.

4、教师与学生都缺少二轮复习的得分意识,教师不能从低级失分、中级失分、高级失分等层面帮助学生寻找失分原因。

5.二轮复习课仍不同程度存在就题讲题的现象。

    6. 部分教师忽视教学过程的生动性。

7.备课内容在分层和精细上还有不少发展空间。

8.边缘生及其它四类学生都有斗志不足,缺少学习的自制力等毛病。

四、建议与期待

1.把握命题走势,确保边缘生管理的方向。2.领悟二轮特点,抓实边缘生管理的时机。

3.研究转化保档策略,拓宽边缘生管理的空间。

4.重视个案研究,夯实边缘生学风基础。

      5.“边缘生”推进工作的范围宜大不宜小。

6.加强教学内容质与量的精细研究。

7.有效设计复习课的主问题。

8.教师要引导学生开展有意义的学习。

9.打造全新的课堂复习生态。

高三教师要努力调动主观能动性,全心、静心投入最后阶段复习应考工作,通过个别谈心、个性辅导、面批练习、课间巡视等,进一步加强师生情感交流,要走近学生身边,走进学生心灵,从而充分发挥学生非智力因素,激励学生树立信心,实现目标,陪伴学生走过最艰辛的中学学习最后阶段,给学生留下最难忘、最美好的记忆。