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从文本整合到学科融合

发布时间:18-12-05 录入:王秀燕 浏览次数:155

《项羽本纪》 《高祖本纪》教学

2018年11月29日周四下午,基于语文、历史核心素养互补、融合的整合活动教学:双师课堂教学研究课:文化的分水岭——《项羽本纪》《高祖本纪》,在南京市宁海中学塑美楼报告厅拉开帷幕。

本次整合教学的授课人为南京市鼓楼区的两位名师:南京市第十二中学历史教师胡斌老师,南京市宁海中学语文教师刘宏业老师。两位老师带领我们一起从文本整合到学科融合,从文学和历史角度,认识英雄、述说英雄、评价英雄。整个课堂教学与研究融为一体,学生在老师的引领下融通融合质疑探究,多方位进行思维思辨的提升,向文本更深处漫溯,多角度展示中国文化形象所内化的中华民族精神,外化的中华民族气质。

 

 

 

两节课的融通教学对于在座的每一位学生、教师甚至是授课者都是难得的学习经历,在实证的基础上进行评价阐释,在融合的基础上更客观的展示历史,呈现出“史家之绝唱,无韵之离骚”文史相容的文本特色。课程结束,南京市宁海中学历史特级教师陈红老师以及西宁市教科院高中语文教研员安昊老师分别从历史角度和文学角度对这节课给予高度评价,南京市教研室徐志伟老师对此类课程的教法学法提出意见和建议。全市高二语文教师、教研员济济一堂,识英雄、品英雄、评英雄,追思英雄、召唤英雄,叩问历史,追问当下。

 

 

 

 

 

 

 

参加本次活动的除了全市高二语文老师外,鼓楼区高中语文冯为民老师,曹茂昌老师,刘宏业名师工作室成员,宁海中学名师专业引领共同体成员也共同参与整个活动。

 

 



 

部分学生听课感受:

1.感觉史学背景的交待很有必要,很清晰,有助于更好地理解文本。

2.老师的思想很有深度,分析很深入。

3.老师课前做了大量的准备,事先了解了学生感兴趣的问题并在课堂内一起探讨解决,这一方式很好很有效。

4.课中地图的使用特别好,让人一目了然,把准当时的形势。

5.历史老师对“暗渡陈仓”的考证让人印象深刻,明白了历史的本质就是要求真求实,还要有质疑批判精神,这一点会在以后的学习中影响自己。

6.老师们的问题设计层层深入,引人思考,发人深省,让人觉得新鲜而好奇。

7.第一次上这样学科融合的课,很有收获,可以继续上。而且可以有多种组合,比如语文段落结构分析和数学的逻辑,史政、化生、物化、史地……但老师们一定要慎重地选择教学的内容,这样效率更高。有的孩子甚至开始憧憬哪位大神来上这样的课。