国际交流

遇见梵高 遇见自己

发布时间:16-11-28 录入:王秀燕 浏览次数:3176

                            宁海中学  郭亚琴


当我画一个太阳,我希望人们感觉它在以惊人的速度旋转,正在发出骇人的光热巨浪。
当我画一片麦田,我希望人们感觉到麦子正朝着它们最后的成熟和绽放努力。
当我画一棵苹果树,我希望人们能感觉到苹果里面的果汁正把苹果皮撑开,果核中的种子正在为结出果实奋进。
当我画一个男人,我就要画出他滔滔的一生。
如果生活中不再有某种无限的、深刻的、真实的东西,我不再眷恋人间。

——梵高

文森特·威廉·梵高(Vincent Willem van Gogh,1853-1890),荷兰后印象派画家。作为表现主义先驱,深深影响了二十世纪艺术,他的作品,如《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等,现已挤身于全球最具名、广为人知与昂贵的艺术作品的行列。

这次荷兰之行与梵高结下不解之缘。

我们于9月26日从南京出发前往荷兰,而这天上午我正好和美术班同学在南京江苏展览馆参加了《遇见梵高》——光影互动艺术展的开幕式,欣赏了通过高科技手段展示的梵高的画作。下午我们就飞往梵高的故乡,穿越时空,感受梵高的艺术魅力。此次我们前往埃因霍温市立中学,紧邻梵高的出生地津德尔特,同属荷兰北布拉班特省,梵高成为我们这次荷兰之行的文化主题,我们的友好学校做了精心的安排,设计了许多以梵高为主题的学习交流活动:走进梵高小镇,参观梵高故居,了解梵高生平,欣赏梵高作品,参观各类博物馆和教堂,从建筑、绘画、故事中感受艺术的魅力,日程满满,感悟颇多,收获颇丰。

聚焦一:课堂

荷兰课程设置与内容与我们不同,有大量的选修课程,每个学生都可以根据自己的兴趣选择最合适自己的课程。我们参与交流的同学都是跟着结对的友好家庭的同学一起随堂听课,下面让我们跟着同学们走进的不同课堂,听听他们的感受。

美术课(史纪珑同学):宽敞的美术教室被布置得极具艺术气息,整间教室都用了暖色调的装饰,墙上贴了很多来自学生、老师的作品,窗外是初秋温暖的阳光和大片大片的绿色植物,一进教室,就被这样温暖而明快的气氛所感染。这节课首先要和小组成员一起把不同的梵高风格的美术作品用Photoshop软件合成一张新的作品,然后再画到纸上。老师说完要求后,课堂立刻变得热闹起来,每组成员都围在各自的桌子前,交流、讨论、动手实践,老师还贴心地为大家放了音乐,我们很快地融入进去,一起为这幅画画草稿。

刑侦课(刘砚格同学):根据一起谋杀案,老师给了学生很厚的一份线索,然后大家根据线索来破案,虽然是荷兰语的课但是觉得很有意思。老师很少讲课,学生都是借助电脑查找信息自己破案,课堂也完全是一个自由的环境,任何人都可以直接发表自己的意见。

体育课(刘砚格同学):学校的操场和校区是不在一起,要骑10分钟车过去,不像是我们的体育课很形式化,他们的体育课就真的是在体验各种各样的运动。

英语古典文学课:我和潘夕梅老师听的是英语古典文学的诗歌赏析课。Willem老师精选了著名诗人叶芝(William Butler Yeats)经典的作品,做成精美的资料册发给同学,学生在学习的基础上分组交流,查阅资料,从不同的角度诠释对诗歌的理解和感悟,写成报告。Willem老师选了两组同学上来展示,同学们从创作背景、作品的意义和写作目的、诗歌语言的分析等不同角度探究了对诗歌的认识和感悟,汇报完,Willem老师分别对每位同学的观点和表现进行 "情景化"评估,同学们听得非常认真,时而会意大笑,时而认真记录。

感悟:艺术的生命在于感情。梵高作品可贵之处不在于他的绘画技能,他的作品有个性,不媚俗,敢于尝试和创新,追求诗意的表达,激情的启示,有力地表现。那跃动的笔触、富于激情的旋转,使他的麦田、柏树、星空等,有如火焰般升腾、颤动,震撼观者的心灵,走进观者的内心。他是用线条和色彩述说着生命、思想和性情。

课堂的生命在于感悟。学生学习的过程是体验生命的过程,每个人生命的成长需要自身的体验,只有亲身体验的东西,才是真正意义上的获得。蒙代梭利曾说过:“教育就是激发生命、充实生命,帮助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神”。课堂是一个承载生命运动的生态系统,应以学生的学习状态或者心智发展为主要课堂样态,尊重教育教学和美的规律,充分激发学生的主体性,加强合作学习,激发互动生成,培养独立人格,让学生在对话、感悟、探究、思辨中明辨是非、身体力行,实现价值引导与自主建构相统一,让学习成为学生的内在需要而不是外在压力,让课堂“这方池塘”荡漾着自由之波、涌动着创新之泉、游弋着快乐之鱼。这才是我们追求和期待的美丽课堂。

并不是国外的月亮都是圆的。跑班上课,荷兰课堂管理有点松散,如迟到的现象比较严重,上课个别同学也有游离现象,也因手机、网络的过度使用而烦恼。

聚焦二、交流中的老师

刚到荷兰,在williem老师接我们从阿姆斯特丹机场乘火车到学校的路上,看到都是低矮的建筑,接下来的宾馆、学校、包括市中心的建筑,除了教堂外,很难看到高大、恢弘的建筑。我们住在靠近市中心的NEER家的宾馆。这是个家庭宾馆,共四层,房间小巧,床也很窄,远没有国内宾馆的高大上,但却简洁精致,相当干净。下午回来早时能偶尔会看到高大壮实的NEER陪她妈妈玩牌,幸福满满,很是温馨。荷兰出租车大都是宝马、奔驰,而接我们的老师和校领导们开的都是小排量的普通车。一般商店六点准时关门,娱乐性场所见得不多,而教堂却随处可见。荷兰老师穿的和推荐我们的商品基本是价廉物美型,相当于国内的中低档品牌。最让人感慨的是荷兰因公出差的两位60多岁的校长,为了节约经费,本是十多个小时能直达的飞机竟然转机两次费尽周折花了近30小时才到家。

周末在学校UP老师的带领下和西班牙玛利亚等老师一起去鹿特丹,在用餐小憩的片刻,由于我们英语水平有限,语言沟通不畅,我们充分借助手机,利用图片、视频等资源加强沟通。为了让他们对中国特别是南京有深入的了解,我们找到南京的宣传片视频放给他们看,看到那么多高楼大厦拔地而起,气势恢宏,玛利亚老师问:这些建筑大概多少年的历史,当听我们介绍说不到30年时,玛利亚老师没有我们期待的惊叹和震撼之情,尽管我们还用蹩脚的英语费尽洪荒之力解释着近30年中国翻天覆地变化。看完视频,玛利亚老师说了声感谢,打开她手机,给我们回放了一段视频:西班牙一个活动庆典场景,古典的宗教仪式、带有厚重的历史感,经典的欧式建筑又不失现代气息,传统的服饰和习俗、迤逦的自然风光给多元、神秘、奇异的西班牙文化带上了诗意的色彩,一边放,玛利亚老师一边介绍这些建筑、仪式悠久的历史,满满的自豪感。我们因为经济上日新月异而欣喜,她们因为文化上存古求新而骄傲。

远方的客人——国务院侨办...

  • 2016年赴赴意大利交流...
  • 遇见梵高 遇见自己
  • 2016年赴荷兰交流感悟
  • 遇见梵高 遇见自己

    发布时间:16-11-28 录入:王秀燕 浏览次数:3176

                                宁海中学  郭亚琴


    当我画一个太阳,我希望人们感觉它在以惊人的速度旋转,正在发出骇人的光热巨浪。
    当我画一片麦田,我希望人们感觉到麦子正朝着它们最后的成熟和绽放努力。
    当我画一棵苹果树,我希望人们能感觉到苹果里面的果汁正把苹果皮撑开,果核中的种子正在为结出果实奋进。
    当我画一个男人,我就要画出他滔滔的一生。
    如果生活中不再有某种无限的、深刻的、真实的东西,我不再眷恋人间。

    ——梵高

    文森特·威廉·梵高(Vincent Willem van Gogh,1853-1890),荷兰后印象派画家。作为表现主义先驱,深深影响了二十世纪艺术,他的作品,如《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等,现已挤身于全球最具名、广为人知与昂贵的艺术作品的行列。

    这次荷兰之行与梵高结下不解之缘。

    我们于9月26日从南京出发前往荷兰,而这天上午我正好和美术班同学在南京江苏展览馆参加了《遇见梵高》——光影互动艺术展的开幕式,欣赏了通过高科技手段展示的梵高的画作。下午我们就飞往梵高的故乡,穿越时空,感受梵高的艺术魅力。此次我们前往埃因霍温市立中学,紧邻梵高的出生地津德尔特,同属荷兰北布拉班特省,梵高成为我们这次荷兰之行的文化主题,我们的友好学校做了精心的安排,设计了许多以梵高为主题的学习交流活动:走进梵高小镇,参观梵高故居,了解梵高生平,欣赏梵高作品,参观各类博物馆和教堂,从建筑、绘画、故事中感受艺术的魅力,日程满满,感悟颇多,收获颇丰。

    聚焦一:课堂

    荷兰课程设置与内容与我们不同,有大量的选修课程,每个学生都可以根据自己的兴趣选择最合适自己的课程。我们参与交流的同学都是跟着结对的友好家庭的同学一起随堂听课,下面让我们跟着同学们走进的不同课堂,听听他们的感受。

    美术课(史纪珑同学):宽敞的美术教室被布置得极具艺术气息,整间教室都用了暖色调的装饰,墙上贴了很多来自学生、老师的作品,窗外是初秋温暖的阳光和大片大片的绿色植物,一进教室,就被这样温暖而明快的气氛所感染。这节课首先要和小组成员一起把不同的梵高风格的美术作品用Photoshop软件合成一张新的作品,然后再画到纸上。老师说完要求后,课堂立刻变得热闹起来,每组成员都围在各自的桌子前,交流、讨论、动手实践,老师还贴心地为大家放了音乐,我们很快地融入进去,一起为这幅画画草稿。

    刑侦课(刘砚格同学):根据一起谋杀案,老师给了学生很厚的一份线索,然后大家根据线索来破案,虽然是荷兰语的课但是觉得很有意思。老师很少讲课,学生都是借助电脑查找信息自己破案,课堂也完全是一个自由的环境,任何人都可以直接发表自己的意见。

    体育课(刘砚格同学):学校的操场和校区是不在一起,要骑10分钟车过去,不像是我们的体育课很形式化,他们的体育课就真的是在体验各种各样的运动。

    英语古典文学课:我和潘夕梅老师听的是英语古典文学的诗歌赏析课。Willem老师精选了著名诗人叶芝(William Butler Yeats)经典的作品,做成精美的资料册发给同学,学生在学习的基础上分组交流,查阅资料,从不同的角度诠释对诗歌的理解和感悟,写成报告。Willem老师选了两组同学上来展示,同学们从创作背景、作品的意义和写作目的、诗歌语言的分析等不同角度探究了对诗歌的认识和感悟,汇报完,Willem老师分别对每位同学的观点和表现进行 "情景化"评估,同学们听得非常认真,时而会意大笑,时而认真记录。

    感悟:艺术的生命在于感情。梵高作品可贵之处不在于他的绘画技能,他的作品有个性,不媚俗,敢于尝试和创新,追求诗意的表达,激情的启示,有力地表现。那跃动的笔触、富于激情的旋转,使他的麦田、柏树、星空等,有如火焰般升腾、颤动,震撼观者的心灵,走进观者的内心。他是用线条和色彩述说着生命、思想和性情。

    课堂的生命在于感悟。学生学习的过程是体验生命的过程,每个人生命的成长需要自身的体验,只有亲身体验的东西,才是真正意义上的获得。蒙代梭利曾说过:“教育就是激发生命、充实生命,帮助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神”。课堂是一个承载